Evaluarea portofoliului media

Evaluarea la această disciplină opțională pornește de la premisa că atât cadrul didactic, cât și elevul/eleva sunt evaluatori şi, în același timp, parteneri. Între cei doi actori ai educației trebuie să existe o relație de parteneriat.

Portofoliul media reprezintă o metodă alternativă de evaluare, care susține individualizarea actului educațional prin sprijinul acordat elevului/elevei. Acesta le oferă suficiente și variate posibilități de a demonstra ceea ce știu, au înțeles și, mai ales, ceea ce pot să facă la ultimele două etape ale lecției – Reflecție: Îmi formez convingeri și atitudini! și Extindere: Descopăr noi experiențe media!

Acțiunile evaluative sunt orientate aici, cu precădere, către zonele valorilor „personalizate”, ale creativității, gândirii critice, interpretării și manifestării individuale, autonome, independente sau în echipe. Situațiile și sarcinile de lucru – individuale, în perechi și în echipe – sunt autentice. Ele derivă din viața reală și experiențele cu care s-au confruntat deja sau pe care ar putea să le parcurgă beneficiarii și beneficiarele cursului Educație pentru media, precum și familiile acestora. Totodată, le recomandăm educabililor să interacționeze cu prietenii și prietenele, să facă schimb de opinii pe subiecte de interes, care nu pot fi ocolite în această epocă digitală, să îi ghideze cum să se protejeze de pericolele din mediul online. În acest sens, cum era și firesc, reorientăm actul de evaluare către competențe și capacități, abilități și aptitudini de care au nevoie elevele și elevii pentru a fi consumatori raționali și creatori de media bine informați, capabili să acționeze în cunoștință de cauză în lumea atât de complexă a mass-media. Altfel spus, să-și dezvolte competența media, pentru a reuși în viață.

Portofoliul media va fi unul de progres sau de lucru al elevului/elevei, respectiv, trebuie să conțină toate produsele activității lui/ei de la etapa de reflecție și pe cele recomandate la etapa de extindere. Evaluarea acestora trebuie să încurajeze exprimarea personală a subiecților învățării, angajarea lor în activități de învățare mai complexe și mai creative de grup, diversificarea cunoștințelor, deprinderilor și abilităților exersate fie prin jocurile de rol sau prin cele de pe Media Erudit, de la adresa mediacritica.md/media-erudit/, studii de caz, proiecte, exerciții practice de accesare, analiză, evaluare, creare a unor produse media, surse media sau RED, aplicații etc.

Portofoliul media al elevului/elevei poate fi realizat pe suport hârtie, dar și pe suport digital (e-portofoliu), utilizându-se platforme gratuite. Portofoliul digital va oferi oportunități semnificative creării de produse din perspectiva sistemului de competențe specifice ale disciplinei opționale Educație prin media. Portofoliul va avea o structură stabilită de comun acord cu elevii și elevele, dar nu va limita zona de creativitate și viziune personalizată a acestora.

Rămâne la latitudinea cadrului didactic să decidă cum evaluează portofoliul media: fie prin calificative acordate conform criteriilor de apreciere și indicilor stabiliți, fie prin altă modalitate agreată de eleve și elevi.